EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PENILAIAN AUTENTIK DI KELAS XI IPS MADRASAH ALIYAH AL AMIRIYYAH BLOKAGUNG BANYUWANGI TAHUN AJARAN 2021-2022

ABSTRAK
Kamila, Izza Zuhairina, 2022. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Dengan
Penilaian Autentik Di Kelas XI IPS Di Madrasah Aliyah Al Amiriyyah.
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Darussalam
Blokagung Banyuwangi. Pembimbing Muhamad Bisri Ihwan, Lc., M.Pd.
Kata Kunci: Evaluasi Pembelajaran, Bahasa Arab, Penilaian Autentik
Penelitian ini dilatarbelakangi dari keinginan peneliti untuk mengetahui
bagaiamana evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang ada Di Madrasah Aliyah Al
Amiriyyah. Penilaian autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta
didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang
sesungguhnya, yang mana peniaian autentik ini merupakan salah satu unsur
penilaian dalam kurikulum ini 2013 yang saat ini masih diterapkan Di Madrasah
Aliyah Al Amiriyyah Blokagung.
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui
evaluasi pembelajaran Bahasa arab dengan penilaian autentik aspek afektif, kognitif
dan psikomotorik.
Dalam penelitian jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian
kualitatif deskriptif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Evaluasi Pembelajaran dalam aspek
afektif, aspek kognitif, dan aspek psikomotorik sudah cukup baik dengan melihat
Pengukuran afektif yang berguna untuk mengetahui sikap dan minat siswa ataupun
untuk mengetahui tingkat pencapaian kompetensi afektif pada setiap tingkat (level).
Dalam ranah kognitif terdapat enam jenjang proses berpikir, mulai dari jenjang
terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. mampuan seseorang untuk
membuat pertimbangan terhadap suatu situasi, nilai, atau ide. Pengetahuan, hafalan,
ingatan (knowledge). Dan pada aspek psikomotorik dinyatakan bahwa hasil belajar
psikomotor ini tampak dalam bentuk keterampilan dan kemampuan bertindak
individu, yang mengklasifikasikan hasil belajar psikomotorik menjadi tujuh
tingkatan data yang diperoleh yaitu: a) persepsi, b) kesiapan, c) gerakan terbimbing
d) mekanisme-gerakan terbiasa, e) gerakan kompleks, f) adaptasi, dan g) originasi
atau kreatifitas. Juga dengan Penguasaaan guru terkait dengan Penilaian Autentik
dengan melihat Kompetensi Inti ke dalam tiga aspek tersebut guru sangat aktif
dalam pembelajaran.