THE EFFECT OF PERSONAL VOCABULARY NOTES (PVN) IN VOCABULARY MASTERY IN THE INTERMEDIATE CLASS STUDENTS’ WRITING SKILL AT ENGLISH CONVERSATION CLUB (ECC) IN ACADEMIC YEAR 2021/2022

ABSTRAK
Asfahana, Aula 2022. The Effectiveness Of Personal Vocabulary Notes (Pvn) In Vocabulary Mastery In The Intermediate Class Students’ Writing Skill At English Conversation Club (Ecc) In Academic Year 2021/2022 Program Studi Tadris Bahasa Inggris Institut Agama Islam Darussalam Blokagung-Banyuwangi. Pembimbing Ahmad Faruq, M.Pd.
Kata kunci : Personal Vocabulary Notes, Vocabulary Mastery
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kosakata siswa dengan menggunakan Personal Vocabulary Notes (PVN) di kelas intermediate English Conversation Club (ECC). Penelitian ini menggunakan desain Pre-Eksperimental dengan satu kelompok pre-test dan post-test. Populasi penelitian ini adalah member asrama ECC. Sampel penelitian ini adalah kelas intermediate yang terdiri dari 14 siswa. Peneliti ini menggunakan tes penyelesaian sebagai instrumen penelitian.
Design yang digunakan dalam peneliti ini adalah design pre-experimental. Sampel yang digunakan sejumlah 14 siswa dan kemudian diklasifikasikan menjadi 2 kelas yakni kelas eksperimen dan control. Instrument yang digunakan pada peneliti ini adalah tes yang diberikan pada awal dan akhir pertemuan setelah Personal Vocabulary Notes (PVN) diterapkan. Data dari nilai awal dan nilai akhir dianalisa t-test dan cohen’s yang menghasikan bahwa nilai post test kelompok experiment memiliki p-value 0.006 pada significant 5% atau 0.05 yang menunjukan ukuran efek yang sedang. Hal ini dengan jelas membuktikan bahwa pengaplikasian personal vocabulary notes efektif pada kemampuan kosakata siswa kelas intermediate di English Conversation Club (ECC). In academic year 2021/2022.
Hasil tes t dengan menggunakan penghitungan manual menunjukkan bahwa nilai to lebih besar dari ttable pada taraf signifikansi 5% dan 1% (2.00 > 3.42 > 2.65). Ini berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Hasil dari pengujian hipotesis menentukan bahwa hipotesis alternatif (Ha) menyatakan bahwa penggunaan catatan kosakta pribadi memberi pengaruh pada pengetahuan kosakata siswa pada siswa kelas Intermediate di English Conversation Club (ECC) telah diterima. Sementara itu, hipotesis nihil (Ho) menyatakan bahwa penggunaan catatan kosakta pribadi tidak memberi pengaruh pada pengetahuan kosakata siswa pada siswa kelas Intermediate di English Conversation Club (ECC) telah ditolak. Berdasarkan hasil penelitian, penulis menyarankan bahwa guru bahasa inggris dapat menerapkan teknik ini (catatan kosakata pribadi) dalam mengembangkan kosakata siswa sebagai teknik alternatif yang dapat digunakan dalam pengajaran kosakata.