Studi Komparatif Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Kelas dua Satuan Pendidikan Muadalah Ulya Dan Kelas sebelas IPS 2 MA Al-Amiriyah Pondok Pesantren Darussalam Blokagung.

Abstrak: Tujuan yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah: (1) Mengetahui
bagaimana strategi pembelajaran bahasa Arab di kelas dua Satuan Pendidikan
Muadalah Ulya dan kelas 11 IPS 2 MA al-Amiriyyah pondok pesantren
Darussalam Blokagung. (2) Mengetahui apa saja faktor pendukung dan
penghambat dalam strategi pembelajaran bahasa Arab di Satuan Pendidikan
Muadalah Ulya dan MA al- Amiriyyah pondok pesantren Darussalam Blokagung.
(3) Mengetahui bagaimana perbedaan dan persamaan dalam strategi pembelajaran
bahasa Arab di Satuan Pendidikan Muadalah Ulya dan MA al-Amiriyyah pondok
pesantren Darussalam Blokagung. Metode penelitian ini menggunakan jenis
metode penelitian kualitatif, pengumpulan datanya melalui observasi, wawancara,
dan dokumentasi.
Hasil penelitiannya: Dari strategi pembelajaran bahasa Arab di Satuan
Pendidikan Muadalah Ulya dan MA al-Amiriyyah, terdapat perbedaan. Hal ini
karena tujuan pembelajaran dari lembaga masing-masing berbeda. Untuk
pembelajaran maharoh kalam guru pendidikan bahasa Arab di Satuan Pendidikan
Muadalah Ulya menggunakan strategi group kecil. Strategi ini digunakan supaya
lebih mengaktifkan peserta didik, sehingga masing-masing peserta didik akan
merasakan pengalaman belajar yang sama. Sedangkan di Madrasah Aliyah alAmiriyyah guru lebih cenderung menggunakan metode ceramah dan metode
langsung, hal ini bertujuan untuk melatih peserta didik menceritakan apa yang
dilihat dalam bahasa Arab baik lisan ataupun tulisan. Faktor penghambat
pembelajaran bahasa Arab di MA al-Amiriyyah diantaranya yaitu faktor tingkat
motivasi dan minat belajar siswa yang masih rendah, faktor keterampilan tenaga
pengajar,faktor lingkungan dan faktor latar belakang pendidikan siswa yang tidak
mendukung pembelajaran bahasa Arab. Solusi yang tepat untuk mengatasi faktor
penghambat tersebut yaitu dengan mengadakan supervisi kelas. Karena dengan
adanya evaluasi guru mengetahui kekurangannya dalam mengajar dan supervisor
memberi masukan atas kekurangannya, dengan tujuan untuk meningkatkan
kompetensi guru dalam mengajar. Sehingga kedepannya akan lahir guru-guru
yang professional. Adapun beberapa faktor penghambat strategi pembelajaran
Bahasa Arab di Satuan Pendidikan Muadalah Ulya yaitu kurang aktifnya guru
pengajar dalam menanyakan materi lalu sebelum memulai atau menambah materi
baru, kurangnya guru menggunakan media belajar saat menjelaskan materi, dan
gaya guru mengajarkan materi terlalu monoton, kurang kreatif dan inovatif
sehingga suasana belajar kurang menarik, kurang tersedianya media pembelajaran
dari lembaga serta buku ajar dan keterbatasannya waktu. Solusi yang tepat untuk
mengatasi faktor penghambat tersebut yaitu dengan mengadakan supervisi kelas.