Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Penilaian Autentik Di Kelas XI IPS Madrasah Aliyah Al Amiriyyah Blokagung Tahun Ajaran 2021-2022

Abstrak
Artikel ini menjelaskan tentang pentingnya evaluasi sebagai salah satu komponen
pembelajaran, utamanya dalam kegiatan belajar mengajar bahasa Arab. kegiatan evaluasi dalam
pembelajaran juga memiliki dua kepentingan yaitu untuk mengetahui apakah tujuan pendidikan
sudah tercapai dengan baik, dan kedua untuk memperbaiki serta mengarahkan pelaksanaan
proses belajar mengajar Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, penilaian autentik seharusnya
sudah mulai diterapkan, Dalam artikel ini, pembaca diajak penulis untuk berdiskusi tentang
berbagai hal terkait evaluasi pembelajaran bahasa Arab, diantaranya adalah sasaran penilaian
yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotor dan dihubungkan dengan penilaian autentik.
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui evaluasi
pembelajaran Bahasa arab dengan penilaian autentik aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Dalam penelitian jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif.
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Evaluasi Pembelajaran dalam aspek afektif, aspek
kognitif, dan aspek psikomotorik sudah cukup baik dengan melihat Pengukuran afektif yang
berguna untuk mengetahui sikap dan minat siswa ataupun untuk mengetahui tingkat pencapaian
kompetensi afektif pada setiap tingkat (level). Dalam ranah kognitif terdapat enam jenjang
proses berpikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. mampuan
seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu situasi, nilai, atau ide. Pengetahuan,
hafalan, ingatan (knowledge). Dan pada aspek psikomotorik dinyatakan bahwa hasil belajar
psikomotor ini tampak dalam bentuk keterampilan dan kemampuan bertindak individu, yang
mengklasifikasikan hasil belajar psikomotorik menjadi tujuh tingkatan data yang diperoleh
yaitu: a) persepsi, b) kesiapan, c) gerakan terbimbing d) mekanisme-gerakan terbiasa, e) gerakan
kompleks, f) adaptasi, dan g) originasi atau kreatifitas. Juga dengan Penguasaaan guru terkait
dengan Penilaian Autentik dengan melihat Kompetensi Inti ke dalam tiga aspek tersebut guru
sangat aktif dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Evaluasi Pembelajaran, Bahasa Arab, Penilaian Autentik